目的探讨对分课堂联合多学科协作（MDT）多轨道教学模式在乳腺癌影像诊断教学中的应用效果。方法选取2022年5月至2023年5月就读于中国医科大学的59例医学影像学专业实习生（于辽宁省肿瘤医院实习）为研究对象，根据不同教学模式将实习生分为研究组（30例）与对照组（29例）。对照组采用常规教学模式，研究组采用对分课堂联合MDT多轨道教学模式。实习结束后，比较2组实习生考核成绩、综合能力，评估2组实习生MDT能力及对教学过程的满意度。结果与对照组比较，研究组理论成绩、影像诊断能力成绩、操作技能成绩均更高（P＜0.05）。与对照组比较，研究组学习兴趣、自学能力、临床病例解析能力、临床思维能力评分更高（P＜0.05）。与对照组比较，研究组团队协作能力、跨学科知识整合能力评分均更高（P＜0.05）。研究组对教学满意度为93.33%，高于对照组的72.41%（P＜0.05）。结论在乳腺癌影像诊断教学中采用对分课堂联合MDT多轨道教学模式可显著提高实习生的考核成绩、综合能力及MDT能力，提升教学满意度。